認知理論阿摩 Bloom認知領域

Bloom認知領域
阿摩試卷 阿摩輔導 ← 20070226教概筆記 觀念分析070302 → Bloom認知領域 發表於 2007 年 02 月 28 日 由 awater Bloom的六項認知 領域, 雖然背得很熟,但是考試總是考範例, 於是將理論知識從陳嘉陽老師的【教育概論】中擷取出來,方便隨時複習,
心理學五大學派 - Gupud

認知 · 超普通心理學

老鼠實驗 終點給予獎勵 結果 適用理論 A 組老鼠 無 亂走,耗時長 操作制約 B 組老鼠 有 學習快,耗時越來越短 操作制約 C 組老鼠 實驗中放置 無獎勵時表現似 A 組;放上獎勵後學習加速,表現似 B 組 認知學習
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認知發展‧皮亞傑與維果斯基 @ 陳穎の特教考題 :: 痞客邦

皮亞傑把 認知的過程視為一個個體與環境互動下持續不斷的建構。 二,維果斯基(Leb S. Vygotsky)的社會歷史論 維果斯基的社會歷史理論特別強調: 人類高層次的心智發展源自歷史文化的傳承以及個人的社會經驗。其論點堪為教育理論基礎者有二:
建構式數學的說明與討論(494401248連昱衡)
後設認知 Metacognition
 · PDF 檔案後設認知 Metacognition 關於思考的思考 俊宏被分派到一個科學專題中,但他對於如何開始毫無頭緒。他坐在那裏呆望著 窗外,過了一會兒,他舉手說:「我不知道該怎麼做。」 老師回答:「好,讓我們來想一些你可以開始做的事情。
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智力理論
班級經營理論 月暈效應 V.S. 邏輯謬誤 統計第一和第二類型錯誤 智力理論 符應原則 抽樣 集中量數 V.S. 變異量數 近期迴響 阿泰哥 在 WordPress上傳檔案出現Http錯誤解決辦法 阿泰哥 在 WordPress上傳檔案出現Http錯誤解決辦法 Mel 在 馬西亞(Marcia)提出的
建構式數學的說明與討論(494401248連昱衡)
後設認知
認知行為派的「後設認知」研究是以探討象徵性事件或利用模倣等傳達訊息後,個人如何檢視自己的行為。此派理論研究重點是:(1)重視以社會事件來探討個人行為的覺察歷程;(2)以社會模倣與觀察學習過程探討個人如何獲得反應。
三山實驗 - MoreSou
蓋聶-學習條件論
學習是一種認知歷程,將外在環境中的刺激轉化為一個資訊處理階段,從中獲得新知識和能力。壹,前言 蓋聶(R.M.Gagne)的教學理論是基於心理學的觀點建構而成,蓋聶先以行為主義的觀點為基礎,提出學習階層(hierarchy of learning)的主張;1965年後又增加了認知的元素,如概念,原則,解決問題等心智
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社會故事教學的理論與實務
 · PDF 檔案(三)理論基礎: 自閉兒的諸種認知障礙中,以智力功能低下(intellectual subnormality )及執行功能缺陷(executive disorder)(Russell, 1997)影響自閉兒的 學習與成長最大。 約70-80﹪的自閉兒是智障者。由於智能障礙的限制,使得自閉兒對外環
工作記憶 episodic buffer - Uppolo 新鮮生活
教育概論筆記-宋時豪
2.認知結構:知識具層級結構特徵,與奧斯貝相仿,稱為編碼系統,由下到上,由具體到歸納 3.歸納結構:找出共同概念或是一般性原理原則 4.教學理論:發現式教學,教師應幫助學生發現知識結構的情境,鼓勵學生發現教材的最後型式。
內模仿原理解釋| - 愛淘生活
107 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟
 · PDF 檔案國小教育學科(加重特殊教育比重) 第 1 頁,共 4 頁 【背面尚有試題,請繼續作答】 107 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟 【科目名稱:國小教育學科(加重特殊教育比重)】 選擇題( 請以 2B 鉛筆於答案卡上作答,單選題;答錯不倒扣)每題2 分,共100 分
兒童遊戲發展階段| - 綠蟲網 - BidWiperShare.com